Redacción El País
Con qué puedo ayudarte?”, insiste ChatGPT, el popular chat conversacional que usa Inteligencia Artificial (IA), el cual desde 2022 genera profundos debates por su impacto en la educación y en otras áreas. “Resume un texto” y “ayúdame a escribir” son algunos de los pedidos a esta herramienta, gratuita. Que insiste: “Pregunta lo que quieras”.

ChatGPT es una de las plataformas que permite el uso cotidiano de la IA para millones de s, de todas las edades. Esta atractiva ventana al más allá, que aprende con cada pregunta pese a sus sesgos, genera episodios que cuestionan, por ejemplo, los modelos de aprendizaje y enseñanza vigentes no de hace 30 años, sino desde hace tres años.

La disruptiva tecnología ha copado el debate local por estos días. Un grupo de docentes de la Facultad de Psicología (Universidad de la República) pidió anular el resultado de un reciente parcial tras detectar un “indicio fuerte” de uso masivo de plataformas “como ChatGPT” en una evaluación virtual, con pruebas hechas en “tres minutos” y con puntaje máximo, informó Búsqueda.

Con esta escena, que generó revuelo a nivel académico y dejó en vilo a muchos estudiantes, El País consultó a Carolina Aguerre, Pablo Cayota, Gonzalo Frasca y Juan Marrero, expertos uruguayos en materia educativa, sobre el aprendizaje en un mundo con IA, que revoluciona las aulas.

Foto: Leonardo Mainé

“Es un momento para barajar y dar de nuevo. Hay que volver a las pruebas analógicas de ciertos exámenes en forma oral o escrita sin a internet”, dijo Aguerre, docente de Análisis de Plataformas Digitales en la Universidad Católica (UCU). “Básicamente, para saber que el alumno tiene el conocimiento fundamental”.

Asimismo, también aplicar evaluaciones en dos modalidades, “con y sin chatbot”, para que los alumnos puedan analizar la “diferencia de calidad” y puedan notar tanto las “limitaciones”, como “alucinaciones”, que tiene la IA.

“Es obvio que los alumnos van a utilizar la IA. Los profesores tenemos que asumir que lo van a usar, y debemos tener el apoyo institucional para capacitarnos y entender cómo funcionan esas herramientas. No se puede negar porque se está utilizando en todos los ámbitos”, añadió.

Aguerre destacó la importancia de que las universidades generen políticas al respecto. “En UCU se reconoce que estas tecnologías se usan, que no hay que estigmatizarlas, sino abordarlas para conocerlas y tener un pensamiento crítico, y tomar la distancia suficiente para saber cuándo hay que ponerle un freno para la realización de un trabajo”, dijo.

“Es fundamental, primero, asumir que la IA existe, que los estudiantes acceden con facilidad y la utilizan. Y que lo que no puede hacer el sistema educativo, antes que nada, es actuar como si no existiera porque esa sería su peor falencia”, remarcó Cayota, vinculado al Colegio Santa Elena.

Foto: UTEC

“En vez de enojarnos con la IA o con los estudiantes que la usan, deberíamos atraerla al aula para darle el lugar adecuado. Hay que saludar su irrupción y ponerla de nuestro lado. No del lado del facilismo para salir sin saber de una situación de evaluación”, agregó.

“La IA puede ayudar en muchas cosas, pero no puede utilizarse como sustituto de procesos de aprendizaje, de construcción del pensamiento crítico, del lenguaje, de la escritura, del razonamiento, que son procesos profundos que deben darse en todo acto educativo”, remarcó el experto.

Sobre el caso de Psicología, Cayota consideró “muy bien” que se cuestione la prueba, pero marcó que hubo un “error previo”. “¿Por qué se propone una actividad que se sabe que puede ser respondida correctamente y fácilmente por la IA y luego hay enojo con los alumnos? El problema es que faltó en esa propuesta un espíritu crítico y una consideración pedagógica que tuviera en cuenta el uso actual de la IA”, sostuvo.

“El mundo tecnológico corre a una velocidad mucho mayor que lo que los cambios dentro del sistema educativo puede absorber, y creo que hay que generar una política de formación muy intensiva en el cuerpo docente nacional de los distintos niveles para un uso adecuado de la IA que no genere daños, sino que sea un aliado para lograr aprendizajes de calidad, sólidos, con capacidades fuertes de captación, de comprensión y de pensamiento crítico”, insistió Cayota.

“No nos damos demasiado cuenta que estamos en un momento en que mucha más gente de la que pensamos está usando IA, y parece que es algo que todavía no llegó y ya está instalado”, destacó por su parte Frasca, diseñador de software de aprendizaje.

Foto: Canva

“Lo que está haciendo la IA no es un tema que haya que correr de atrás para solucionarlo, sino que deja en evidencia, algo que venimos diciendo hace décadas: no estamos midiendo, ni haciendo en educación las cosas en el mejor interés de los alumnos. No es solamente el tema de la evaluación que queda en jaque, sino qué enseñamos, cómo enseñamos y para qué”, destacó Frasca.

“La IA nos facilita un montón de cosas, pero si no sabemos para qué usarla y no tenemos experiencia, ni conocimiento hacia dónde llevarla, no va a ser mágico. Podemos ver la IA como un ejército de trabajadores a disposición, muy talentosos, y muy bien formados, pero hay que saber dirigirlo”, remarcó el experto.

Marrero, director del Centro de Transformación Digital de la Universidad Tecnológica (UTEC), destacó que el episodio en Psicología deja en evidencia que se enfrenta “un desafío que es bastante grande: cómo integrar y gestionar el cambio tecnológico en las universidades”.

En UTEC trabajan en la “transformación digital de las carreras”, lo que implica analizar con el equipo docente “las planificaciones y cómo se puede incorporar la tecnología digital”, teniendo en cuenta los “objetivos de aprendizaje”, para lo cual “no hay una receta única”, remarcó.

“Buscamos generar una mentalidad reflexiva sobre el uso de la IA. Pero hay que tener un plan y una visión de cómo se va a integrar la tecnología, porque si no va a seguir sucediendo lo mismo”, agregó Marrero, que coordina la elaboración de un marco para el uso de la IA en UTEC, que estaría pronto este año, para “colaborar en el proceso de aprendizaje, gestión e investigación”.

El sindicato de psicólogos del Uruguay (Sippu) emitió un comunicado tras la polémica generada por la presunta copia masiva, con uso de IA, en un reciente parcial. “Quizás la situación, por desesperada, fue hasta cierto punto irreflexiva o al menos, ingenua. Solo desde el desborde docente se puede entender que no se pensara que una prueba de opción múltiple es fácil de responder mediante la IA. Si razonamos por el absurdo, hasta una evaluación de múltiple opción puede crearse mediante IA”, marcó el sindicato en el texto al que accedió El País.

Foto: Francisco Flores.